Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений...

Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений...

Таблица 4
Решение учебных задач в процессе развития творчества и воображения

( опыт.гр., n = 78 чел; контрольная гр., n = 63 чел)


Тип учебной задачки

Число правильных ответов %

Число отчасти правильных ответов %

Число некорректных ответов %

Число отсутствующих ответов %

эксп

конт

эксп Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений....

контр.

эксп.

контр.

эксп

контр.

1

50

29

31

34

17

34

2

3

2

60

32

25

23

7

28

3

18

3

47

27

20

13

22

43

11

17

4

70

9

24

14

4

51

2

26





Рис. 10 Высококачественный уровень освоения познаний и умений в процессе эксплуатации «Учебных задач»


Таблица 5

Корреляционные связи по Спирмену (r) меж типами учебных задач

и уровнями освоения познаний, умений и способностей



Задания

I тип Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... учебных задач

II тип учебных задач

III тип учебных задач

IV тип учебных задач

^ I уровень

r = 0,66

r = 0,76

r = 0,89

r = 0,77

II уровень

r = 0,50

r = 0,77

r = 0,72

r = 0,80

^ III уровень

r = 0,31

r = 0,40

r = 0,88

r = 0,83

IV уровень

r = 0,25

r = 0,37

r = 0,39

r = 0,86

Примечение: rS Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... - критичная составляет 0,45 () и 0,57 ()


Установлено наличие корреляционной зависимости меж используемыми типами учебных задач и их решением с уровнями освоения познаний, умений и способностей, способом ранговой корреляции Спирмена (табл. 5), что позволяет Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... прийти к выводу о важной связи меж умением решать учебные задачки и ростом общего уровня формирования творческой деятельности студентов (с вероятностью 95%), что довольно для психолого-педагогических исследовательских работ.

Проведенный опыт показал, что внедрение «учебных задач Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений...» при исследовании дисциплин общепрофессионального и специального цикла позволяет на высочайшем уровне сформировывать познания и умения и способности, также творческий подход к проф деятельности.

Последующий опыт был ориентирован на проверку эффективности развития Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... исследовательско-эвристических игр. В процессе игровой деятельности студентов специалисты отметили, что большая часть участников понимают цели, задачки и условия игры, они способны представить себя в роли профессионалов в сфере физической культуры Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... и спорта, проявляют энтузиазм, выслеживается появление персональной точки зрения. Игроки стремятся к общению, довольно верно высказывают свои мысли, ведут дискуссию, могут логически переработать полученную информацию.

Стоит отметить положительное воздействие графической и символо-знаковой Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... инфы в период представления разработанного проекта, как дополнительной наглядности. Студенты, после роли в экспериментальной программке могли без помощи других формулировать вопросы, отыскивать противоречия в обсуждаемой дилемме, перекручивать условия и содержание поставленных в Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... игре задач, появлялись идеи нового подхода к разработке содержания проф деятельности, появлялось рвение к исследованию по поиску новых средств, способов, методов разрешения проблемных ситуации.



Рис. 11 Высококачественный уровень освоения познаний, умений и способностей при Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... обучении с внедрением исследовательско–эвристических игр


Анализ данных диаграммы, отраженной на рисунке 11, позволяет утверждать о высочайшей эффективности использования исследовательско-эвристических игр в педагогическом процессе, которые позволили вывести студентов на 4-ый уровень, т.е Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений.... на более высочайшие характеристики.

Результаты наших исследовательских работ позволяют гласить о том, что разработанные и использованные исследовательско-эвристические игры делают желательные условия для активизации творческого мышления при осуществлении проф деятельности при подготовке Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... профессионалов в области физической культуры и спорта.

Как следует, включенные в содержания наших игр креативные составляющие позволяют интенсивно развивать творческие возможности у студентов, также сформировывать процессы самореализации и саморазвития при Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... решении заморочек проф деятельности.

^ В седьмой главе идет обобщение результатов педагогического опыта по формированию творчества и воображения спеца в области физической культуры и спорта. Проведение опыта предварялось и сопровождалось разработкой его Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... методологического, теоретического и методического обеспечения. Методологическое обеспечение заключалось в определении и конкретизации научных подходов к организации педагогического опыта, определении стратегии. Теоретическое обеспечение состояло в определении особенностей проектирования учебных модулей и научном обосновании методов Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... их реализации в процессе формирования творчества и воображения профессионалов в сфере физической культуры и спорта. Методическое обеспечение заключалось в обеспечении участников опыта учебно-методическими материалами (учебными пособиями различного предназначения, методическими советами, аудио Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... и видио-материалами и др. учебно-методической документацией), разработке учебных модулей, учебных задач, исследовательско-эвристических игр.

По итогам внедрения экспериментальной технологии обучения были исследованы структурные причины, определяющие креативное мышление студентов с внедрением Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... измененного и приспособленного варианта тестов Ф. Вильямса, П. Торренса, предложенных Е.Е. Туник.

Анализируя результаты контрольной и экспериментальной групп по данной методике необходимо подчеркнуть, что все различия статистически значимы по аспекту Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... Мани-Уитни, (не считая беглости - р > 0,05). Доминирование характеристик экспериментальной группы по факторам упругость и оригинальность малозначительные в абсолютных величинах. Самое высочайшее значение связано с разработанностью, другими словами с ассиметрией – сложностью рисунка и творческого использования Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... языка. Сравнивая данные контрольной и экспериментальной групп по опроснику личных черт можно отметить, что по всем факторам - любознательность, воображение, сложность, склонность к риску, характеристики экспериментальной группы существенно выше, различия статистически значимы Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... по аспекту Манна – Уитни (при р < 0,01).

Приобретенные данные подтверждаются оценкой творческих возможностей и воображения (рис.12). По окончанию опыта в контрольной группе студенты дали 36% правильных ответов на оценку творческих возможностей и 39% в тесте на Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... воображение, в экспериментальной же группе результаты существенно лучше и составили 86% правильных ответов в тесте на творческие возможности и 88% на воображение.

Параллельно нами проводилось психодиагностическое обследование студентов при помощи методики САМОАЛ Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... (А. Маслоу), с целью оценки у студентов рвения к самоактуализации, потому что, по воззрению А. Маслоу, творческий человек и самоактуализирующийся являются синонимами.


Творческие возможности

Воображение


Рис. 12 Результаты тестирования по оценке творческих способностейи воображения


Результаты оценки самоактуализации Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... студентов отражены на рисунке 13. Как видно (табл. 6), студенты экспериментальной группы проявляют более высочайший уровень в стремлении к занию, творчеству, они автономны, более естественны, убеждены в собственных силах, имеют способности действенного общения, способны к Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... самораскрытию, по сопоставлению со студентами контрольной группы.

С целью определения уровня сформированности творческого потенциала и воображения к нестандартному решению проф заморочек выпускниками, мы проведели цикл исследовательско-эвристических игр.

Подводя итоги игровой деятельности Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... студентов стоит отметить, что уровень проявления эмпирических признаков творческих возможностей в экспериментальной группе достоверно выше, в отличие от подобных характеристик контрольной группы.

Таблица 6

Итоговые результаты наблюдений эмпирических признаков творческих

возможностей в Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... процессе исследовательско-эвристической игры



Признаки

Контрольная

группа

(п=38)


Экспериментальная группа

(п=27)



V



Р





факт.

%

факт.

%

Самоустановка

2,16

43

4,38

87,6

5

< 0,001

Коммуникация

2,48

49

4,60

92

7,5

< 0,001

Схематизация

1,48

29,6

4,48

89,6

1,5

< 0,001

Представление результатов

1,90

38

4,60

92

2,5

< 0,001

Объективизация

2,30

46

4,20

84

83,5

< 0,001

Распредмечивание

1,60

32

4,50

90

37,5

< 0,001

Проблематизация

1,78

35,6

4,28

85,6

30

< 0,001

Эвристический компонент

1,88

37,6

4,43

88,6

1,5

< 0,001

Синтез

1,20

24

4,35

87

1,5

< 0,001


Анализируя результаты (рис. 13) формирования познаний, умений и способностей различного уровня по методике В.П.Беспалько, стоит отметить, что различия средних меж Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... показателями экспериментальной и контрольной группами достоверны, а на 3-ем и четвертом уровнях различия достоверны с высочайшим уровнем значимости р< 0,001 (табл.7).

Таблица 7.

Оценка важных различий меж показателями экспериментальной и контрольной групп по итогам опыта (аспект Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... Манна-Уитни)

 

1 уровень

Экспер.гр.

2 уровень

Экспер.гр.

3 уровень

Экспер.гр.

4 уровень

Экспер.гр.

1 уровень

Контр.гр

V = 123

p < 0,01










2 уровень

Контр.гр.




V = 22,5

p < 0,001







3 уровень

Контр.гр.







V = 3,5

p < 0,001




4 уровень

Контр.гр.










V = 10

p < 0,001


Эффективность предложенной технологии обучения также подтверждается плодами итоговой Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... гос аттестации выпускников, включавшая защиту выпускной квалификационной работы и итоговый муниципальный междисциплинарный экзамен, позволяющий выявлять теоретическую и практическую подготовку выпускника к решению проф задач, в том числе умение использовать Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... познания, приобретенные в процессе исследования разных дисциплин теоретического блока (медико-биологических, психолого-педагогических, гуманитарных дисциплин) для решения определенных практических задач в области физической культуры и спорта.



Рис.14 Объем и качество познаний, умений и Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... способностей при использовании технологии формирования творчества и воображения студента


По результатам аттестации удачливость освоения познаний и умственных умений методической деятельности различного порядка в экспериментальных группах выше, чем в контрольных. Так по междисциплинарному экзамену средний балл Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... составил 4,4 – 4,5, в контрольных группах 3,6-3,9 балла (p < 0,001).  Качество успеваемости 90 - 96,8 % в экспериментальных группах, а в контрольных группах 49,9 - 67 %.

%

Контрольная группа Экспериментальная группа



100




































































































90




































































































80




































































































70




































































































60




































































































50




































































































40




































































































30




































































































20




































































































10




































































































0







































































































в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н


в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н





ориентация


ценность


взор


потребность


креативность


автономность


спонтанность


самопонимание


аутосимпатия


контактность


упругость



Рис.13 Результаты диагностики самоактулизации личности

В процессе защиты выпускных квалификационных работ, которые отражали связь Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... обучения и развития творческого компонента деятельности, выявлено, что в экспериментальных группах качество успеваемости существенно выше, чем в контрольной на 35-40 % (при p < 0,001).

Приобретенные результаты исследования свидетельствуют, что разработанная нами модель Таблица 4 - Проектирование модели творческой деятельности в процессе подготовки специалистов высших учебных заведений... педагогического процесса, включающая цикл общепрофессиональных и особых дисциплин, содействует формированию процессов воображения и творческого мышления при осуществлении проф деятельности будущими спецами сферы физической культуры и спорта.



tablica-239-effektivnost-raboti-biofiltrov-s-zasipnimi-zagruzkami.html
tablica-24-o-sanitarno-epidemiologicheskoj-obstanovke-v-stepnovskom-rajone-stavropolskogo-kraya-v-2012-godu.html
tablica-25-na-osnovanii-resheniya-uchenogo-soveta-ot-19-01-2010-goda-protokol-3058-v-celyah-opredeleniya-gotovnosti.html